近日，浙江寧波一份小學(xué)六年級的期末語(yǔ)文考卷在網(wǎng)絡(luò )上火了，火的原因是里面的一道閱讀理解題，提供了袁隆平、李子柒等三段材料，讓學(xué)生任選一個(gè)，為“心目中的風(fēng)云人物”寫(xiě)推薦表。試卷在網(wǎng)絡(luò )上曝光后，不出意外地引起了網(wǎng)友們的各種爭議，隨后，學(xué)校試卷出題老師回應稱(chēng)，之所以選擇李子柒這個(gè)人物，是因為各大媒體都爭相報道過(guò)其正面內容，贊揚李子柒對傳統文化的貢獻及認真做事的精神，這樣的人物，雖然是網(wǎng)紅，但也確實(shí)值得大家學(xué)習。

網(wǎng)友爭論

“網(wǎng)紅該不該出現在影響力較大的試卷上，會(huì )不會(huì )帶偏孩子的價(jià)值觀(guān)?”這位網(wǎng)友的質(zhì)疑很快引發(fā)了爭論。記者在網(wǎng)上也看到了這份期末卷，發(fā)現這道題并不是作文題，而是非連續性文本閱讀理解題中的部分閱讀材料。題目共提供三段材料，分別為袁隆平、李子柒和雷海為(拿到“中國詩(shī)詞大會(huì )”冠軍的外賣(mài)小哥)的介紹。除了考察對閱讀材料的概括能力，還讓孩子們從三名人物中挑選一位推薦為“心目中的風(fēng)云人物”，并說(shuō)出理由。

現在網(wǎng)上對此評論褒貶不一，有人認為李子柒與袁隆平不是同一個(gè)領(lǐng)域，兩者不能拿來(lái)比較。“李子柒和袁隆平，不管是涉及領(lǐng)域還是影響，沒(méi)有可比性。題目不適合小學(xué)生。”“教育是對每個(gè)孩子一視同仁的，當然孩子可以有個(gè)性化學(xué)習，孩子們知道網(wǎng)紅算是個(gè)性化學(xué)習吧，也不算壞事，但在統一考試上考網(wǎng)紅，就是讓孩子必須知道網(wǎng)紅，就不對了。”“可以出有關(guān)網(wǎng)紅的考題，對網(wǎng)紅做評論，但不能具體到某個(gè)網(wǎng)紅。”

也有網(wǎng)友認為，對孩子的教育應該是個(gè)性化的學(xué)習，語(yǔ)文是一門(mén)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，提前讓孩子知道網(wǎng)紅知識，也不算壞事。

出題者回應

面對網(wǎng)絡(luò )上的爭論，海曙區小學(xué)畢業(yè)考語(yǔ)文卷命題組老師楊柳做出了回應——“我們出題時(shí)考慮到李子柒這個(gè)人物，各大媒體都做過(guò)正面報道。她對傳統文化的貢獻及認真做事的精神，確實(shí)值得大家學(xué)習。”

楊柳老師也詳細說(shuō)明了選用李子柒的原因。首先，作為語(yǔ)文的閱讀理解題，命題組在非連續性文本閱讀中給出三個(gè)語(yǔ)言材料，考察的主要是學(xué)生的閱讀理解能力，其中包含了提取信息、概括信息、判斷信息、詮釋信息的能力和思辨的能力。所以，并不需要學(xué)生平時(shí)刷手機了解李子柒這個(gè)人才可以做題，通過(guò)試卷中給出的材料，就可以解題。其次，從袁隆平、李子柒和雷海為三個(gè)人物的選擇上來(lái)說(shuō)，命題組想要傳遞的價(jià)值觀(guān)是，不管從事的是什么行業(yè)，在追求夢(mèng)想的過(guò)程中，都需要付出艱辛的、持續的努力。家長(cháng)們比較關(guān)注的，網(wǎng)紅進(jìn)試卷的問(wèn)題，命題組當時(shí)的考量是，李子柒是被央視評論過(guò)、上過(guò)學(xué)習強國和人民日報的，也體現了當代文化的多元性，其本身的故事也比較勵志。

教育專(zhuān)家建議

南京市玄武區語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、長(cháng)江路小學(xué)語(yǔ)文老師趙昌竹從事多年小學(xué)語(yǔ)文教育，他認為語(yǔ)文學(xué)習本來(lái)就是一個(gè)通過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)文學(xué)作品去認識世界，認識不同人物的一門(mén)學(xué)科，無(wú)論是從課本還是從課外的這些閱讀，都是會(huì )遇見(jiàn)不一樣的人物形象的，這是一個(gè)很正常的現象，那么這個(gè)人物可能有些人會(huì )把它定義成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )人物，或者說(shuō)是一個(gè)“網(wǎng)紅”，但實(shí)際上，它本身也確實(shí)具備著(zhù)一些值得大家去稱(chēng)贊的地方，包括對傳統文化的宣傳等等，并不是一個(gè)負面的人物，所以趙昌竹老師認為沒(méi)有必要特別針對這樣一個(gè)人物形象去提出質(zhì)疑。另外，趙老師也提到，學(xué)生可能在做題的時(shí)候把更多的精力放在去理解文本上，做完這個(gè)題目后也很少會(huì )過(guò)多地去思考李子柒這樣一個(gè)形象，反倒是家長(cháng)的擔憂(yōu)可能會(huì )有一點(diǎn)過(guò)多。

南京市第十二中學(xué)初中副校長(cháng)，鼓樓區語(yǔ)文學(xué)科帶頭人張文佳老師認為這道閱讀題是個(gè)很好的題目。“我們需要思考一個(gè)問(wèn)題，孩子們在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習中究竟能獲得什么?能夠提升什么樣的素養?”張文佳老師說(shuō)，單從這個(gè)題目來(lái)看，出題老師的意圖非常清晰，可以考察學(xué)生基本的語(yǔ)文能力以及有正面的價(jià)值引領(lǐng)。張文佳老師又從文化理解和審美鑒賞兩個(gè)方面談了她的看法，“文化理解包括對本土文化的傳承、對國際文化的理解、對生活文化的回歸和對自然文化的關(guān)愛(ài)。李子柒現象從文化角度來(lái)看，也是非常有價(jià)值的。她的故事已經(jīng)植入了中國傳統文化的基因，也有對美好恬淡生活的向往，還有對自然文化的理解，也的確作為一個(gè)窗口讓世界了解了中國。為什么不肯定呢?再說(shuō)審美鑒賞，包括感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美和對美的人格的追求。李子柒所有視頻呈現出來(lái)的就是一種美，而這種能看得到的美的背后，還有看不到的美。李子柒漆黑的面龐，有力的小臂，粗糙的雙手美不美?這些都可以引導學(xué)生去思考。

另外，張文佳老師認為“網(wǎng)紅”只是個(gè)中性詞，不能代表什么，“鐘南山醫生，張文宏醫生是不是網(wǎng)紅?新聞發(fā)言人耿爽算不算網(wǎng)紅?央視一哥康輝現在好像在網(wǎng)上也紅出圈了。還有勵志擔當李佳琦是不是網(wǎng)紅?”張文佳老師由衷希望這樣的網(wǎng)紅再多一點(diǎn)。

當然，張文佳老師說(shuō)如果要說(shuō)這道題的瑕疵，也是有的，就是關(guān)于博客關(guān)注人數，“粉絲數確實(shí)和題目本身聯(lián)系不大，可以去掉。”(記者 黃彥文)

標簽： 李子柒